ACTIVIDADES / METODOLOGÍA / RECURSOS

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD MOTIVADORA

Al llegar a clase dos maestras (tutora y maestra de apoyo) detrás de un televisor de cartón recreamos un telediario.

METODOLOGÍA

Comprensión de las intenciones  educativas de los adultos. Para que el aprendizaje sea significativo realizamos esta actividad motivadora atrayente y estimulante para despertar la curiosidad de los alumnos/as.

RECURSOS

Televisor de cartón y guión.

¿QUÉ SABEMOS?

Para comenzar a realizar la tarea debemos conocer lo que los alumnos y alumnas saben acerca de los  telediarios y los medios de comunicación en general.

METODOLOGÍA

Vamos a partir de los conocimientos previos de los alumnos/as, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y lo que van a conocer para aprender de forma significativa y con sentido.

RECURSOS

Papel y lápiz.

  

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

Una vez que conocemos las ideas previas y después de dialogar sobre la demostración de las maestras les pregunto si les gustaría hacer un telediario y entre todos decidimos lo que nos gustaría saber acerca de los telediarios.

METODOLOGÍA

Construcción del aprendizaje partiendo de sus intereses y motivaciones, siendo ellos mismos los que decidan qué quieren aprender, guiados por la maestra. Invitamos a los niños/as a elaborar representaciones sobre lo que pretenden hacer.

RECURSOS

Papel y lápiz.

¿QUÉ NECESITAMOS Y CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

Elaboramos un listado sobre lo que necesitamos (atrezo y materiales) y cómo repartimos el trabajo.

METODOLOGÍA

Utilización del lenguaje oral como medio de comunicación y de la escritura para hacer un listado.

RECURSOS

Papel y lápiz.

NECESITAMOS AYUDA

Escribimos una nota a las familias para contarles lo que estamos haciendo y pedirles ayuda para elaborar noticias en casa, aportar material e ideas.

METODOLOGÍA

La educación es una tarea compartida entre familia y escuela por eso es imprescindible la Implicación de las familias en la tarea.

RECURSOS

Papel, lápiz, ordenador e impresora.

EL GUIÓN

Escribimos un guión entre todos con una serie de pautas para que puedan crear sus propias noticias (Saludamos, nos presentamos, hacemos un breve sumario, leemos las noticias mostrando los dibujos y nos despedimos) y hablamos sobre algunos ejemplos de temas que pueden tratar.

METODOLOGÍA

Utilización de la escritura para hacer un guión y de mensajes orales para expresar ideas, propuestas, opiniones e intenciones que les permita aplicar y construir sus propios esquemas de conocimiento.

RECURSOS

Papel y lápiz.

NAVEGAMOS EN LA RED

Buscamos noticias en Internet interesantes y las analizamos, qué cuentan, cómo lo cuentan, quién lo cuenta…

METODOLOGÍA

Utilización de Internet como medio de búsqueda de información para construir aprendizajes funcionales a través de la vida cotidiana.

RECURSOS

Buscadores webs.

SOMOS PERIODISTAS

Comienzan a crear sus noticias a través de escritura constructivista (varias sesiones) siguiendo el guión.

METODOLOGÍA

Creación de momentos donde se invita a escribir en situaciones reales. Descubrimiento del lenguaje escrito y oral como medio de comunicación con los otros. Iniciación al código escrito a través de pequeñas frases.

RECURSOS

Papel, lápiz y goma.

ILUSTRADORES

Realizan dibujos que ilustren los textos para poder mostrarlos cuando terminen de leer su noticia (varias sesiones).

METODOLOGÍA

Diferenciación entre el lenguaje escrito y otras formas de expresión gráfica como el dibujo.

RECURSOS

Papel, lápiz, colores, rotuladores, tijeras, pegamento y goma.

TALLER DE ATREZO

Construimos cámaras de video, claqueta, micrófonos, carteles de silencio y aplausos.

METODOLOGÍA

Creación de materiales que permitan desarrollar su imaginación y capacidad de construir. Adecuada organización de los agrupamientos (pequeño grupo).

RECURSOS

Cartón, cartulinas, papel celofán,  papel charol, papel aluminio, pegamento, folios, tijeras, colores, rotuladores, pintura, tesafilm.

ENSAYOS

Cada día dedicamos 20 minutos. Dos alumnos/as presentan las noticias (leen) y el resto del grupo colaboran con el atrezzo (cámaras, regidores...). Los grupos están formados por 6-7 niños/as

METODOLOGÍA

Reproducción oral de textos. Participación activa en la puesta en escena. Dramatización de textos.

RECURSOS

Los que ellos/as mismos han construido.

  

PRIMEROS VIDEOS

Visionado de los vídeos de los ensayos y debate sobre los aspectos que podemos mejorar y lo que hacemos bien.

METODOLOGÍA

Utilización del lenguaje oral para expresar sentimientos, gustos…

RECURSOS

Reproductores de vídeos del ordenador.

 

TELEDIARIO FINAL

Después de todos los ensayos estaremos preparados para que cada uno de los grupos lleve a cabo su actuación.

METODOLOGÍA

Reproducción oral de textos. Participación activa en la puesta en escena. Dramatización de textos.

RECURSOS

Los que ellos/as mismos han construido.

  

VIDEO FINAL

Visionado del vídeo del telediario final y recopilamos en un portablock los guiones y los dibujos que han ido elaborando para que formen parte de la biblioteca de aula.

METODOLOGÍA

Utilización del lenguaje oral para expresar sentimientos, gustos…

RECURSOS

Reproductor de vídeos del ordenador y portablock.

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

A lo largo de la tarea hemos ido dando forma al mapa conceptual. La tarea final consiste en terminar de rellenar dicho mapa con todo lo que hemos aprendido sobre los telediarios y los medios de comunicación en general y compararlo con las ideas previas que teníamos, comprobando así lo que hemos aprendido.

METODOLOGÍA

Expresión a través del lenguaje oral y artístico (dibujos) de lo que hemos aprendido. Utilización del lenguaje escrito para reflejar lo que hemos aprendido en el mapa conceptual. Comparación de los conocimientos previos y los nuevos.

RECURSOS

Mural (cartulina), rotuladores, papel, lápiz.